miércoles, 26 de agosto de 2009

Poemas del Alma

Este amor

Este amor
Tan violento
Tan frágil
Tan tierno
Tan desesperado
Este amor
Bello como el día
Y malo como el tiempo
Cuando hace mal tiempo
Este amor tan verdadero
Este amor tan hermoso
Tan feliz
Tan alegre
Y tan irrisorio
Temblando de miedo como un niño en la oscuridad
Y tan seguro de sí mismo
Como un hombre tranquilo en medio de la noche
Este amor que daba miedo a los otros
Que les hacía hablar
Que los hacía palidecer
Este amor acechado
Porque lo acechábamos
Acosado herido pisoteado rematado negado olvidado
Porque lo acosamos herimos pisoteamos rematamos negamos olvidamos
Este amor íntegro
Tan vivo aún
Y soleado
Es el tuyo
Es el mío
Ese que ha sido
Ese algo siempre nuevo
Y que no ha cambiado
Tan verdadero como una planta
Tan tembloroso como un pájaro
Tan cálido tan vivo como el verano
Juntos podemos los dos
Ir y venir
Podemos olvidar
Y después volvernos a dormir
Despertarnos envejecer sufrir
Volvernos a dormir
Soñar con la muerte
Despertarnos sonreír y reír
Y rejuvenecer
Nuestro amor sigue allí
Empecinado como un borrico
Vivo como el deseo
Cruel como la memoria
Ridículo como los arrepentimientos
Tierno como los recuerdos
Frío como el mármol
Hermoso como el día
Frágil como un niño
Nuestro amor nos mira sonriendo
Nos habla sin decir nada
Y yo lo escucho tembloroso
Y grito
Grito por ti
Grito por mí
Te suplico
Por ti por mí por todos los que se aman
Y los que se han amado
Si le grito
Por ti por mí y por todos los demás
Que no conozco
Quédate
Allí donde estas
Donde estabas antes
Quédate
No te muevas
No te vayas
Nosotros los que somos amados
Te hemos olvidado
Pero tú no nos olvides
Sólo te teníamos a ti sobre la tierra
No dejes que nos volvamos fríos
Aunque sea cada vez desde más lejos
Y desde donde sea
Danos señales de vida
Mucho más tarde desde el rincón de un bosque
En la selva de la memoria
Surgiendo de repente
Tiéndenos la mano
Y sálvanos.


Jacques Prévert (1900-1977)

martes, 25 de agosto de 2009

Segunda observación

En el día de ayer observamos una clase en el curso 8º "C" en el Colegio del Carmen y San José, el cual duró un módulo de 80 minutos. El curso tiene alrederor de 30 alumnos. La profesora dictó el tema de la clase "La descripción literaria: El retrato"; seguidamente activó los conocimientos previos de los alumnos, ya que éstos respondían a sus preguntas al iniciar la clase. Los estudiante participaron, pero no todos, quizá intimidados por nuestra presencia, ya que son niños. En cuanto al manejo del tema por la docente, éste fue muy superficial y desordenado ya que creaba dudas en los alumnos. Después de iniciar el tema, les dio tres textos para que hagan un análisis del retrato(Don Segundo sombra, un poema de Francisco de Quevedo y El Navaja), pero éstos no fueron contextualizados.
Los alumnos no leyeron ninguno de los fragmentos dados.
Una vez que la profesora terminó de leer cada fragmento, hicieron entre todos el análisis de cada texto. Hubo muchas vacilaciones en las respuestas de los alumnos, no por que éstos no entendieran el tema, sino que no estaban prestando atención por las interrupciones que causaban personas que entraban al curso.
Estas interrupciones causaban la desconcentración de los estudiantes. Asimismo, hubo dos alumnas que estaban pasandose papelitos y mandando mensaje de texto todo el módulo porque la docente no recorría cada banco. En cuanto a las consignas, los alumnos no mostraron interés , no fueron motivados.
Respondieron las consignas entre todos y al finalizar, la docente les permitió que dibujen si ellos deseaban. esto me pareció interesante.
Por último, observamos que la profesora no realizó el cierre de la clase,ni tampoco hizo una integración del tema.Asimismo, no motivó la reflexión cognitiva en los alunmnos. Los chicos no reflexionaron en toda la clase.
Creemos que si bien es fácil comentar cuando uno no está allí en frente, pero era un buen tema para que los alumnos practiquen escritura y lectura en voz alta. Además no me pareció coreccto que la docente lea los tres textos y no los haga reflexionar sobre lo que analizaban. Una de las vacilaciones estaba en las consignas. Así pues, creemos que el tema podría haber despertado mucho interés en los chicos si las consignas y los ejemplos hubieran estado bien escogidos.

viernes, 21 de agosto de 2009

Nuestro primer día de observaciones.


Esta mañana, Cintia, Andrea y yo observamos una clase en el Colegio Del Carmen y San José. El curso que observamos fue un 1º"D" con 30 alumnos aproximadamente a cargo de la profesora Cristina Calderazi, el cual duró un módulo de 80 minutos. EL tema de la clase fue la "Oración compuesta por coordinacción" , la cual había sido explicada la clase precedente.
En cuanto a los conocimientos previos de los alumnos, cabe destacar, que éstos participan de forma activa, aún cuando la profesora le pregunta acerca de los conocimientos del tema. Los estudiantes resolvían las consignas y participaban todo el tiempo.
Por su parte, observamos que solo dos alumnas no prestaban atencíon a la clase, pero éstas no causaban ningún tipo de indiciplina. La profesora recorría cada banco, teniendo un control total del grupo, ya que no se mostraron como alumnos indiciplinados. Por último, la docente les dejó unas consignas para que realicen para la próxima clase, tanto de gramática como de literatura.

jueves, 20 de agosto de 2009

Enseñar Lengua y Literatura

SONETO GRAMATICAL

Abro la urna de los adjetivos
que estaban pálidos de tanta sombra
y la prosodia que articula y nombra
los recibe con puntos suspensivos

cansado de pronombres relativos
prefiero la sintaxis que me asombra /
las comillas / debajo de la alfombra
espían a los nuevos sustantivos

se turnan el temor y la osadía
entre los verbos que no dejan huella
y los paréntesis con su intervalo

con la sabia gramática o sin ella
no pensé que una noche escribiría
un soneto tan frívolo y tan malo.


Mario Benedetti

miércoles, 19 de agosto de 2009


En esta historieta Nik nos muestra lo que nos espera como docentes de la escuela media. De modo que, para incentivar a los alumnos para que lean literatura o hagan análisis sintáctico de oraciones, debemos como docentes, o futuros docentes, adquirir herramientas para degustar junto con los alumnos lo que enseñamos.